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随着人工智能(AI)技术的飞速发展,越来越多的人开始自发地在工作中使用人工智能技术,形成了“自带人工智能上班” 的趋势。本研究基于技术接受与使用整合模型(UTAUT),探讨了人们在工作中自发使用生成式人工智能工具的意愿及其可能的影响因素。研究结果表明,绩效期望、努力期望、社会影响和媒介接触能够显著提升人们在工作中使用人工智能的意愿;同时,技术乐观主义和个人创新性也能够通过提高绩效期望和努力期望,进而增强人们在工作中使用人工智能的意愿。由此可见,进一步推动人工智能技术的发展、提高技术的社会兼容性、提升个体的创新性和技术乐观主义等将有利于生成式人工智能工具在人们日常工作中的运用与推广,促进社会对人工智能技术的接受与普及。

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本研究通过对一家科学传播公司的参与式观察,探讨了科学传播者作为文化中介,在科学演讲中所扮演的角色及其实践行为。以某一个面向公众的科学演讲项目 X 为案例,分析了科学传播者如何通过选题、科学家选择、演讲内容设计和活动呈现等多重框架化过程,将科学演讲转化为具有文化和社会意义的仪式活动。研究发现,科学传播者不仅是知识的传递者,更是科学文化的塑造者, 能够有效调和科学与公众之间的认知差异。本文强调了文化中介的视角在理解科学传播过程中的价值,揭示了科学传播者在提升科学文化地位中的关键作用。

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本研究利用世界价值观调查(WVS)1990—2018年的六波调查数据,呈现了30年来中国民众科学观的变化,并探讨了在国际比较视野中的中国民众科学观的特点。数据显示,在2018年的调查中,民众对科学的肯定态度呈现强化趋势,而保留态度则显著弱化。从世代差异上看,年老世代和年轻世代的科学观更为积极,而中年世代对科学技术的发展更多持保留态度;这些数据揭示了中国民众对科学的肯定态度和保留态度之间复杂而不断变化的关系,并进一步在国际背景下展现了中国民众科学观的独特性。回归分析结果显示,民众的科技态度受到年龄、家庭储蓄、教育水平、信息媒介以及价值观念的多重影响,具体而言,年龄越大的群体对科技的积极态度越强,家庭储蓄、最高学历以及新媒体的使用都显著弱化了受访者对科技的保留态度,同时,电视作为信息来源对科技的积极态度具有统计显著性。在文化价值观层面,对于宗教的否定显著提升了民众对科技的积极态度,而无视权威价值观则显著弱化了民众对科技的积极态度。本研究不仅有助于理解民众的科技态度,且能预测民众的科技参与行为以及对科技相关政策的支持态度。

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近年来,自动驾驶汽车的迅速发展受到公众与学界的关注。论文从社会人口调查、公众态度、影响态度的社会心理因素等多个方面梳理了有关自动驾驶汽车议题的主要研究成果,同时讨论了从政治意识形态角度解释公众态度分歧的新研究路径。由于自动驾驶汽车至今仍未大规模应用,公众对其的接纳态度成为多数研究关注的焦点问题之一。整体而言,自动驾驶汽车议题呈现清晰的学术进展历程,积累了较为可观的数据资料与分析成果。另外,论文提出了基于中国语境的两个议程发展方向,包括从社会—文化层面考察公民政治意识形态与其对自动驾驶汽车采纳意愿之间的关联,以及自动驾驶议题与传播研究的议程,以期通过本土化经验丰富自动驾驶汽车议题的多元认识,为相关研究提供更为宽阔的学术观察视野。

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移动互联时代给科技术语的解析、诠释及宣传带来了新的机遇和挑战。为推动方兴未艾的科技术语短视频走向成熟与完善,本研究对其进行了概念界定,构建起全面的理论基础(认知语义学、社会认知理论中的“启发系统式模型”和“使用与满足理论”、意义进化论)。随后,提出创作科技术语短视频的具体要点———核心创作理念(实际传播效果引领)、基本创作原则(立足本质、引向本质)、 优选创作思路(强化融合、引入人文)、创作质量外在主控点(标题选取、语言风格、层次配合、视觉呈现、技术使用等)。最后给出应用情况介绍及效果分析。

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随着全民科学素质提升战略的深入实施,城市科技馆作为连接科学与公众的重要桥梁,其媒介功能愈发受到关注。2021 年6 月,国务院发布 《全民科学素质行动规划纲要 (2021—2035 年)》,明确提出到 2035 年,我国公民具备科学素质的比例要达到 25%的远景目标。本文关注到文化传播中实体空间的角色作用,认为实体空间媒介具备激活人、空间、文化三者关系的可供性,并以此为出发点,在城市科技馆的具体实践中观察公共场馆空间的媒介可供性表现。研究发现:城市科技馆在云端空间的内容呈现、实体空间的展区编排、在地社交平台打造、移动场景的智能驱动等方面,赋予了人、空间与科学文化三者互动的可能性。据此,本文认为城市科技馆可以在智能空间构建、地域文化融合、用户共创等方面实现人、场互动下的科学传播新发展。

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在媒介深度融合的背景下,电影与电子游戏之间的叙事互动愈发频繁。科幻题材的电影与电子游戏均以科技前沿和未来幻想为核心元素,共同塑造出了数字化的虚拟空间,为叙事融合奠定了坚实基础。本文基于媒介融合语境,将科幻题材的影游作品划分为三个不同的发展阶段。并通过案例分析,深入探讨了科幻题材影游融合作品在叙事策略上的演进。从“简单的文本联动”到“高度的要素互补”,再到“深度的形式融合”,每个发展阶段中,科幻题材影游融合作品都展现出不同的叙事特点。通过分析,旨在揭示科幻题材影游融合作品在叙事创新方面的内在逻辑和发展趋势。

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随着社交机器人在社交媒体平台上的广泛介入,它们成为传播科学知识和价值观的重要工具,系统综述社交机器人在科学传播领域的机遇与挑战,有助于更好地洞察该领域的发展趋势。 通过详细梳理社交机器人在科学传播领域中的优势和劣势的国内外相关研究,发现社交机器人在科学传播中的优势明显,例如提高知识传播效率、推动公众参与科学程度。但同时也伴随着一系列风险,比如,社交机器人的使用带来了诸如伪科学信息泛滥、误导公众科学认知等问题。为了应对这些挑战,本研究提出了一系列相应的对策建议,包括引入自我纠正机制以减少虚假信息,促进多元化的科学传播方式,鼓励用户积极参与科学讨论和实验,以及强化隐私保护措施。 这些对策将为社交机器人在科学传播中的应用提供新的思路和可能,实现更加有益的社会影响。

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当前,气象部门利用自有场地开展的小学生气象科普教育活动,在活动表现上存在形式呆板,缺少互动性等组织策划缺陷;在内容上缺乏能够协同提高小学生科学认知和思维能力的交叉关联设计,对小学生和相关学校、社教机构的长期吸引力不足。本研究以创新为导向,设计出模块化互动问答模板,该模板将气象交叉学科知识与行业部门科普知识紧密关联起来,并同步衔接学校教育和气象科普进行思维训练互动学习,促进不同年级的小学生具体形象思维向抽象逻辑思维的高效转变,提升其理解运用能力。模板设计创新性地结合了小学现行教材中的逻辑关系知识方面的学习进度, 小学生参与的主动性和思维活跃度有效提高,在助力小学生掌握气象科普知识的同时,优化学习方式和思维习惯。此外,本模板满足了常态化科普教育对优质气象科普产品和活动的社会性需求,实现了校外科普教育对学校教育的有效加成,也为相关学校和社会教育机构的科学教育教学实践提供应用场景更为丰富多彩的参考和对照。

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本文对 2024 年世界科技传播学会苏州国际论坛 (PCST2024)进行综述分析。此次会议以“跨文化科学传播:方法、视角与挑战”为主题,汇聚了来自全球26个国家的300余名专家学者, 围绕科学传播与文化、数字技术与人工智能、环境与气候问题、健康传播与公共卫生等六大研究领域展开深入讨论。通过对会议内容的系统梳理,发现跨文化科学传播主要采用方式为多模态技术、在地化策略、艺术跨界和叙事框架创新等方法。据此,本文从认知差异、信任建构和伦理关切三个视角探讨了传播机制,同时对当下科学传播所面临科学不确定性传播、媒体叙事框架差异、文化身份认同冲突和数字技术应用差异等挑战也进行了深入的探讨。研究表明,构建有效的跨文化科学传播生态系统需要在理论创新、方法论完善和国际合作机制建设等方面持续努力,为全球科学传播事业的发展提供启示。

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伴随 AIGC技术的迅速迭代,科幻创作领域正经历一场深刻的范式变革。基于“全国首届大学生 AIGC科幻创作营”的专家论坛讨论,本文系统梳理了学界与业界在 AIGC 技术如何赋能科幻创作方面的理论探索与实践进展。从创作生产层面看,AIGC 技术正通过提升创作效率、拓展创意边界,重构科幻创作的内在逻辑, 推动产业加速迈向工业化发展新阶段;从技术互动层面看,科幻与科技呈现出典型的双向互动特征:AIGC 等科技的进步持续为科幻创作提供丰富的想象素材与灵感火花,而科幻创意则通过多样化的艺术表达反哺科技创新;从叙事艺术层面看,科幻电影应在坚持科学真实性的基础上,积极探索 AIGC 与 VR 技术融合应用下的多元叙事路径,并在彰显中国文化特色方面进行实践。在数智时代背景下,由生成式人工智能催生的“人机耦合”混合共创模式有望成为科幻创作的一种基础模式,推动科幻文学、科幻影视、科幻游戏等多种文化业态的深度融合与发展。

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科学教育是提升全民科学素质、培养创新型人才的重要基础。相关政策是科学教育事业高质量发展的关键保障。为促进我国科教事业不断深入发展,基于中央及地方层面科学教育政策文本,运用自然语言处理技术(NLP),构建“时空－主体－内容－主题”模型对政策内部结构及外部属性进行了定量研究与比较分析。研究结果表明,央地科学教育政策在时间上呈现出高度一致性,在发文主体、内容和主题上存在着显著差异性,反映出不同层面政策对科学教育重点内容和特色主题的认识与表达有所不同；与此同时,两个层面的政策文本也存在着一定的相似性,反映出不同层面对科学教育理念、作用与主体的共同关注与政策协同。基于此,研究提出包括优化均衡科学教育资源配置、深化中央与地方在政策制定中的协同合作、加强政策落实并建立科学教育政策的效果评估机制等建议,旨在为我国科学教育政策的优化提供参考,促进科学教育的均衡发展和质量提升。

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科学教育的高质量发展离不开科学教育研究。近年来，贵州省的科学教育事业取得了一定成效，但科学教育研究的水平仍较落后。通过构建“研究成果—研究力量”分析框架，以浙江、广西、云南为省际对比，系统剖析贵州省科学教育研究的现状及其特征：研究成果层面，期刊论文质量尚待提升、研究内容存在“三重脱节”，学位论文总量少但被引较多、相关研究尚待深入；研究力量层面，高校为研究主力但短板明显、人才培育衔接滞后，非高校研究力量在客观上受限多、主观上动力小。基于上述分析，依托国家及地方政策支持，从高校、中小学、政府、社会四大主体层面提出科学教育研究的优化路径，以期推动贵州科学教育事业的发展。

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办好一本科学教育期刊至关重要。不仅促进科学教育学术研究和教育改革,更为科学教育工作者、研究人员、一线教师提供交流学习平台。本文以美国1916年创刊的《科学教育》期刊为研究对象,以2014-2024年刊载的文献为数据样本,采用文献调查法、统计分析法进行研究。基本特征上,对期刊进行主题词分析、学科覆盖领域分析、作者统计分析、主编统计分析、高被引文献统计分析；传播方式上,对期刊的出版周期、传播区域、传播渠道进行统计分析。探索《科学教育》期刊,提炼其价值取向,对其能历经百余年动荡岁月仍然经久不衰的内外因素进行梳理和剖析,反映该期刊在彼时教育界发挥的作用,力求为我国科学教育期刊办刊提供思路和借鉴。

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在科学与工程实践视域下，将“小大历史”叙事融入通用技术课堂的独特价值在于提供了超越传统技能训练的深层认知框架。通过构建“尺度融合”模型，打通教学实践路径，引导学生从宇宙、地球、人类历史及项目本身等尺度审视技术实践，能够有效推动科学与工程实践由单纯技能训练转向深度认知建构，为实现技术素养与人文精神的融合教育提供可操作的实践范式。

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《中国科学技术大学科学家精神画册》是基于多模态理论，将科学家故事、重磅科研成果、校园地标性建筑风物及校园地图重新整合设计，形成的具有弘扬科学家精神的宣传价值与纪念意义的文创出版产品。研究分析该作品的设计思路与宣传路径，并基于此案例实践对文创的出版与传播提出“增强感官调动、提升受众参与、拓宽宣发渠道和增多使用场景”等建议，以期为今后的文创出版物在弘扬科学家精神方面带来启示。

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布迪厄的场域理论揭示了儿童科学素养的发展实质上是文化资本在科学教育场域中具身化的过程。基于该理论的“场域”“资本”和“惯习”三个核心概念，以厘清当前儿童科学素养培育与家校协同育人之间的内在逻辑，并挖掘家校协同育人过程中的内在成因。具体而言，这些成因包括：场域协同不畅，育人效能未能充分发挥；文化资本分配失衡，育人方式受到制约；家校育人惯习角色定位模糊，家庭教育实践效能衰减。因此，需要通过建立“开放-多元”的科学融通场域、构建“资源-迁移”双向提升的文化资本、明晰主体权责并重塑育人惯习三重路径，为儿童科学素养的培育提供多维支持。

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公民科学作为公众参与科学研究的新兴模式，在促进科学公平方面展现出重要潜力。本文基于Overton平台对英国、美国、日本、澳大利亚及欧盟2017—2024年的96份公民科学政策及一些典型案例的分析，从“认知劳动分工”与“科学公平三维度”理论耦合视角，深入探讨公民科学在缓解科学公平失衡方面的作用机制与现实挑战。研究发现，当前国际科研体系在资源分配、程序参与与高阶认知层面存在不平等现象。公民科学通过基础认知劳动的制度保障、中间认知劳动的流程优化与高阶认知劳动的话语赋权，分别回应了分配公平、程序公平与认知公平的核心诉求，形成了“制度保障—技术赋能—包容参与”三位一体的实践路径。然而，公民科学的“中介效能”仍受限于资本主义科学生产的结构性矛盾，存在资源分配失衡、公众提案“象征性采纳”等问题，科学公平目标易与“效率优先”原则相冲突。鉴于此，我国应强化顶层设计，将公民科学纳入科技政策体系，推动资源向县域与乡村倾斜，并注重在地性创新，构建“在地经验-专业知识”平等对话的机制，以实质参与重塑科学知识生产格局。

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在智能媒体时代，科学传播正经历着深刻变革。传播主体从传统的人类、机构向智能技术迁移，技术的角色也从单纯的工具属性向具有自主性的行动主体转变。这一主体性转向，颠覆了以人际情感联结和制度权威为基础的传统信任模式，催生出主要依赖技术功能可靠性的技术信任模式。技术信任虽然在构建理性连接方面展现出显著的高效性，但在感性维度的缺失也引发了新的信任困境。本文聚焦主体变迁的背景，梳理了信任模式的演变逻辑，提出“可信技术”与“技术可信”双重建构路径。“可信技术”通过规范制定、过程透明及伦理嵌入强化功能可靠，夯实客观基础；“技术可信”依托媒体等同理论，设计拟人化交互，激活公众的社交认知与情感联结，弥补情感缺口。二者分别对应信任建构中的认知与情感维度，协同突破单一模式局限，有效应对技术主体化带来的信任挑战，对构建开放、包容、可信的科学传播生态具有重要意义。

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大数据与人工智能交织重塑教育生态，初中生数字素养培育亟需破局创新。多元智能理论作为教育革新的核心范式，对构建高效数字素养培育体系具有战略价值。本研究锚定中学生数字素养培育社团，选取20名实践参与者开展半结构化深度访谈，借主题分析法解构数据，以多元智能理论为纲，系统推演其在数字教育场域中的赋能机制与实践策略。研究构建大数据适配型初中生数字素养多元智能培育实践体系，从动机激发、主体建构等八大维度解构关键要素，要素间协同联动形成四阶智能生态系统框架。立足数据驱动与智能交互特性，聚焦数字化成果转化、数据协同网络构建等核心环节，精准锚定初中生数字素养多元智能培育实践体系的实施路径，为大数据时代数字素养培育提供理论框架与实践指南。

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数智时代虚假信息激增，特别是在科学领域，虚假信息不仅可能误导公众，还可能对社会决策造成严重影响，科学事实核查的重要性日益凸显。本研究基于算法审计方法，选取澎湃明查平台自成立开始至2023年10月之间发布的50个科学事实核查案例作为实验材料，对中文语境下国内外代表性大模型（ChatGPT-4o和DeepSeekV3）的科学事实核查能力进行实证分析。实验设置温度参数temperature=0，响应长度限制max_tokens=500，并保持大模型未联网状态以控制变量。通过对比标准提示语与思维链提示语（CoT）下的表现，评估大模型在准确度、清晰度和详尽度三个维度的核查质量。研究发现，大模型在科学事实核查的正确率、信源权威性方面与人类核查员仍存在差距，且信息呈现方式局限于文本形式，缺乏图像等多元表达。但思维链（Chain-of-Thought,CoT）提示语可有效提升大模型科学核查的正确率，且核查质量在准确度、清晰度和详尽度三个维度上均有改善。横向对比发现，DeepSeekV3在中文语境下的整体表现优于ChatGPT-4o。总体而言，大模型在科学事实核查领域展现出了潜力，但受制于推理逻辑、训练数据集和信息呈现方式，其能力仍存在一定限度，有待进一步优化和提升。对此，本文提出加强人机合作、优化信源体系、提升多模态核查能力及强化本土化优势等优化路径，以期推动其实际应用。

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非物质文化遗产承载着重要文化价值信息资源，而敦煌文化是中国非遗文化中不可或缺的重要组成部分，其文化的精准科普对于中国优秀传统文化的传承和创新具有重要意义。本研究以“数字藏经洞”为研究对象，剖析敦煌文化科普困境与突破需求，阐述生成式AI在“数字藏经洞”中动态内容生成、沉浸式场景构建、知识图谱驱动内容定制等应用，探讨其赋能非遗文化理解与情感传递的路径，从技术精准化、体验精准化、生态可持续化维度，提出生成式AI赋能非遗文化精准科普的优化策略，为敦煌非遗文化传播及同类非遗科普实践提供参考。

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2025年,教育部印发《中小学科学教育工作指南》,旨在推动科学教育高质量发展。科学效能感作为青少年科学学习的重要动力,其在新媒体中的影响机制尚未得到揭示。本研究聚焦不同新媒体平台使用与科学效能感之间的关系,建立了信息素养为中介效应和主观规范为调节效应的中介模型。研究结果表明,(1)初中生的科学效能感显著高于小学生和高中生；(2)青少年使用新媒体平台对科学效能感产生直接的负向影响；(3)信息素养在新媒体平台与科学效能感之间发挥显著正向中介作用；(4)主观规范呈现出双重调节效应,正向调节新媒体平台与科学效能感的直接关系,同时负向调节信息素养的中介效应。基于研究发现,本研究从优化新媒体在科学教育中的应用、强化信息素养教育等维度入手,提出促进青少年科学效能感提升的针对性建议,为科学教育的可持续发展提供理论依据和实践路径。

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针对当前国内科普教育产品存在理论支撑不足、知识呈现抽象化、场景协同缺失等设计问题，本研究融合游戏化设计理念与Octalysis八角行为分析框架的八大核心驱动力，构建了基于多情景认知体验的游戏化科普教育产品设计模型。该模型以故事化叙述、多感官交互等八大设计模块为支撑，将“学习—实践—游戏”的动态循环转化为可操作的设计框架。同时，依托上海自然博物馆“我的自然百宝箱”公众科学项目，本研究以“上海在地昆虫”为科普主题，运用该模型设计开发了包括“昆虫图鉴”、“探索工具书”和“虫虫大冒险桌游”三个组成模块在内的“趣探”儿童自然探险家套装产品。 该产品在科学新年大会的展示实践与用户反馈表明，基于情景化认知体验的游戏化设计显著提升了儿童对昆虫生态知识的探索兴趣，验证了该模型在科普教育产品开发中的理论价值与实践可行性，为推动科普教育产品设计了提供创新路径与方法论支持。

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随着科学教育与科学博物馆联动、开放科学运动兴起，博物馆教育功能不断增加。博物馆在何种意义上能够真正促进学习者理解科学，博物馆学和科学教育的研究理论与目标取向能否有效整合，在国际上也引发争议。本文以理解真实科学认知实践的科学整体进路作为分析框架，结合对博物馆教育实证研究的考察，首先分析争议背后的原因，进而以上海天文馆为例，阐明博物馆在促进参与真实科学认知实践的场景上的独特优势，以及实现优势的具体路径。具体包括：利用藏品和实物，将科学实践、历史和争议过程化，融合科学、文化与当地资源；利用展陈的连续性，促进深度参与认知实践，链接科学的历史与当下社会，理解科学全貌；利用藏品数字化，与学习者成为共同认知主体，将兴趣转化为持续探究的动力。

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高洁 朱莹:面向初中生推行“双碳”教育是实践“双碳”战略的关键一环。围绕初中生认知水平与学习特点，紧贴义务教育课程标准新要求，基于游戏化学习开发了“双碳”主题跨学科课程——“碳”路先锋。课程通过主题演示、互动游戏等形式让学生在虚拟城市经营的过程中实践“双碳”理念，了解“双碳”目标相关知识，体验低碳技术革新与环保决策的过程，深化对环保责任与可持续未来的认知，强化其作为未来地球公民的责任感。

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气候传播是科学传播的重要组成部分,科学家在其中发挥着举足轻重的作用。研究聚焦于英国净零战略议题,基于批评话语分析理论,使用AntConc语料分析工具来分析净零报道中科学家的话语策略。研究发现: (1) 在文本层面,科学家运用列举与隐喻修辞,强化气候政策的科学性与权威性; (2) 在话语实践层面,科学家依托多种引语与类比手法,彰显话语的可信度与立场的中立性; (3) 在社会实践层面,科学家通过批评陈述与责任对比,凸显气候正义与国际合作的重要性。研究进一步印证了科学家在气候传播中的关键角色与影响力,为国内科学家参与气候传播提供了借鉴。

摘要：

新时代的科普建设无法拒绝人工智能,科普作品创作的智能化转型势在必行。为此进行了生成式AI、中华优秀传统文化与科普作品创作深度的融合研究,提出了生成式AI和中华优秀传统文化融入科普作品创作的原则、从宏观和微观层面明确了具体要点,并给出了创作示例。研究表明：生成式AI与中华优秀传统文化的同步融入使得科普作品创作具备了“智能化、人文化、参与化、个性化”标签,为受众群体科学素质、文化认同、人文素养的同步提升提供了强大的智能动力。

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本文在分析基础学科展示的国内外现状基础上，以广东科学中心“数理万象”展厅建设为例，探讨了如何进行基础学科展示创新：凝练出“像科学家一样思考”的主题；采用“5E”教育理念，进行展示内容设计；通过先进展示技术，实现新奇有趣的科学现象可视化；通过科技、人文与艺术融合，传播科学思想、科学方法和科学精神；通过科教协同，做好科学教育的“加法”。

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作为健康传播的重要组成部分，卫生健康委员会发布的医学科普短视频具有重要的社会意义。本文基于修辞框架理论，采用个案分析法和文本分析法，深入剖析了“深圳卫健委”短视频的实践创新与传播效果。研究结果显示，“深圳卫健委”发布的短视频内容逐渐形成了稳定的健康传播知识修辞框架。在概念修辞、隐喻修辞和故事修辞三个层面上，均展现出了稳定的修辞框架特征，并在短视频传播中发挥出了显著的作用。该发现可以为其他卫生健康委员会及专业机构短视频内容生产提供有效参考。具体而言，以受众需求校准内容坐标，凭专业深度构筑信任基石，顺平台逻辑进行差异叙事。摸着“深圳卫健委”成功的经验过河，提升医学科普短视频整体影响力。

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《开放科学建议书》将科学传播视为开放科学的支柱之一，支持伴随开放科学实践开展科学传播。分析开放科学引领下的科学传播变革趋向，能为构建更加开放、包容、高效的科学传播体系提供启发。运用文献调研法和网络调研法，梳理已有实践和理论研究，基于5W研究视角发现开放科学引领下的科学传播在使传播主体泛智化、传播受众参与式、传播渠道开放化、传播资源丰富化、传播成效公平化成为可能的同时，也面临着侵权、公众参与意愿受限、平台传播力有限、内容存在信任危机、资源分配不均等问题，需要加强知识产权保护、建立公众参与激励机制、推动平台的优化升级、加强内容质量控制以及实现资源均衡分配。

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在科技创新与科学普及“一体两翼”的环境下，县级融媒体中心做好科普工作具有重要意义：一方面能够及时向社会传递最新科技信息，营造有利氛围，助推科技创新发展，另一方面可提升基层群众的科学素养，防范和处理好科技创新的负面舆论。研究以河南省县级融媒体中心的科普活动为调研对象，考察和梳理了它们的平台布局、内容形态、运营理念等情况及短板，并讨论了发展建设方向，提出了按需出发，整合与优化平台；转变理念，注重用户视角；多元方向，推进内容创新等针对性建议。

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面向中国式现代化，生成式人工智能的快速发展引发人们重新思考新闻传播教育的改革。本文立足新闻传媒大模型应用及其前沿实践，反思生成式人工智能视阈下新闻传播教育深化改革的重点方向。以实务类课程为例，重点探索生成式人工智能对实务类课程体系的融合和课程内容的优化，并对技术赋能和深化改革双轮推动下的新闻传播教育未来形态进行了前瞻性思考。

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习近平总书记强调，要运用大数据提升国家治理现代化水平。数字治理背景下，如何利用大数据提升科技馆治理水平已成为时代赋予的课题。以数字治理为理论基础，分析了当前科技馆治理存在技术层面数字化建设不够、运行层面需求导向不显、组织层面多方参与不足等挑战。以湖北省科技馆为例，分析了大数据赋能科技馆治理正在进行技术层面高效化、运行层面精准化、组织层面协同化等方面的实践尝试。提出加强数字化基础建设，完善数字治理的“基点”；突出数据运行的需求导向，打通数字治理的“堵点”；完善多方参与的组织机制，解决数字治理的“难点”；完聚焦信息保护和网络安全，扫清数字治理的“盲点”等建议。以期为提升科技馆治理提供借鉴。

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生成式人工智能快速发展对高校数字人才培养和科学教育实践提出了新的要求，对它的认知、使用、评估等能力正日益成为未来高校学生的必备素养。本研究开发并验证了一套有效量表，以评估高校大学生在生成式人工智能领域的数字素养。研究构建了初始量表，通过问卷调查搜集数据，并运用探索性因子分析和验证性因子分析对量表结构的信度和效度进行检验，确立了一个由技术使用能力、理解与评估能力、问题解决能力、道德伦理意识、跨学科思维5个维度共23个题项构成的数字素养量表。

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《科学画报》以内容丰富、通俗易懂、图文并茂的特性成为民国广大读者喜爱的科普期刊。民众纷纷来信感激科普知识与疑难困惑的询问,读者来信专栏无形中构成编读互动的共建空间。透过读者信函内容可以洞悉读者身份的构成、科学素养的现状以及科学需求的偏向。同时,“读者信箱”专栏承载着解答社会现象、扩容科学知识、满足业界需求、连接科学信息的功能。最后,“读者信箱”专栏呈现出编读往来的互动空间、二次科普的公共空间、科学交流的情感空间的科学意义。

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在科学教学中，海报作为一种信息呈现工具广泛应用，深受教师和学生的青睐。然而，若教学设计不合理，学生可能会过于关注海报的美工设计，而忽视其中的科学内涵，导致海报未能充分发挥其在促进科学学习中的作用。基于逆向教学设计理念，本文提出了一种优化海报制作过程的教学方案。基于逆向教学设计的核心思想，通过明确的教学目标和评价标准，确保学生在制作海报的过程中，不仅能够提高科学素养，还能有效地进行科学表达。并以“浮力”一课为例，分析了如何利用海报作为教学工具，帮助学生在科学探究过程中建立科学概念，增强表达能力。

摘要：

随着环境的不断变迁,人们日益感受到可持续发展的重要性。博物馆作为社会公共服务的组成因素,其科普品牌建设理应承载着博物馆的理念。如何通过阶段性系列科普活动来建设科普品牌？本文论述了可持续发展理念对博物馆的意义,界定了科普品牌的涵义,以2023“我的自然百宝箱”为例,围绕博物馆的科普品牌建设这一环节,对应可持续发展目标的相关维度,从专业纵深和横向传播角度开展实例分析,旨在探索可持续发展视域下科普品牌建设的新路径。

摘要：

社交媒体是当前科学传播活动发生的主要空间，近年来我国部分科学家在社交媒体中的科学传播实践受到了大量关注与积极反馈。本研究以两院院士在哔哩哔哩弹幕网（即B站）的科学传播实践为研究对象，采用社会网络分析方法，对院士UP主与其他科学传播者形成的关系网络、院士UP主科学传播过程中形成的互动网络进行了分析。研究结果显示，院士UP主的科学传播实践体现了网络化特征，包括传播者之间的“强中心、弱关系”和互动网络中的“强主题、强发散”特征。基于此，本研究提出了社交媒体中科学家科学传播的“强主题性、弱关系型、发散网络”模式，从网络化和动态化视角提供了理解科学传播的新维度。

摘要：

随着全民科学素质提升战略的实施日益深入，城市科技馆作为连接科学与公众的重要桥梁，其媒介功能愈发受到关注。2021年6月，国务院发布《全民科学素质行动规划纲要（2021—2035年）》，提出到2035年我国公民具备科学素质比例达到25%的远景目标。本文关注到文化传播中实体空间的角色作用，实体空间媒介具备激活人、空间、文化三者关系的可供性，并以此为出发点，在城市科技馆的具体实践中观察公共场馆空间的媒介可供性表现。研究发现：城市科技馆在云端空间的内容呈现、实体空间的展区编排、在地社交平台打造、移动场景的智能驱动等方面赋予了人、空间与科学文化三者互动的可能性。据此，本文认为城市科技馆可以在智能空间构建、地域文化融合、用户共创等方面实现人、场互动下的科学传播新发展。

摘要：

摘要：作为科学家潜质的关键维度，好奇心的精心呵护与系统性培育重要且紧迫。运用专业测评工具测评小学高年级学生的科学好奇心有利于科学教师进一步落实科学教育加法。本研究以武汉市两所小学的高年级学生为研究对象，运用经过严格验证的专业测评工具“儿童科学好奇心量表”（本土化版）系统测评其科学好奇心现状，全面剖析其总体样态与潜在的群体差异性。研究结果表明，被试学生的科学好奇心总体得分较高，男生的科学好奇心得分优于女生，六年级学生高于五年级学生，但两项差异均未达到统计学意义上的显著性阈值。因此，科学教育实践中，科学教育工作者应主动摒弃性别刻板印象，确保学生享受到同等的学习机会与学习期望，积极探索基于性别优势进行的互补教学策略。同时，跨年级的衔接性科学合作项目为学校科学教育的革新开辟了新视角，以期在科学好奇心的培育上实现更加均衡与高效的发展。

摘要：

近年来，科学传播越来越注重科学家精神的传播，舞台剧作为一种科学传播形式，在传播科学家精神方面独具特色。为了解中外以科学家为主角的舞台剧编创与研究状况，本文分析了目前科学家精神舞台剧的概况，并重点以中国知网（CNKI）为检索数据库，通过对检索的49篇研究性文献的数据分析以及对《呦呦鹿鸣》和《伽里略传》两部剧的对比分析，总结出目前国内科学家精神舞台剧存在戏剧冲突不足、科学家形象略刻板、思想深度不够、剧本结构较单一、传播力不足等问题。文章由此提出塑造科学家生动形象及多元性格、探索多种叙事结构以强化戏剧冲突、科学家精神要融入剧情并注重传播的创作策略，希望为今后科学家精神舞台剧的创作提供参考。

摘要：

科学传播是如何传播科学以使它服务于社会发展和人类幸福的社会行为,它是一种传播行为,更是一种如何看待科学的价值判断。人工智能时代对科学传播带来一些新的问题,从哲学和实践的角度来看,如何运用人工智能进行科学传播、如何传播人工智能是其中的两类基础性问题,这两类问题直接涉及人工智能时代科学传播是否高效和是否合理,它们构成了当代科学传播实践及合理性的基础。合理的运用人工智能进行科学传播,是人工智能时代科学传播必须遵循的技术前提,它构成了科学传播的技术规定性和内在尺度；如何传播人工智能,是科学传播对未来社会发展所需要的科学技术形态的一种判断和传播行为,它是科学传播的前置性问题和价值判断。

摘要：

科学本质教学（简称NOS教学）是提高学生科学本质观的有效途径。基于中国知网收录的“北大核心”和“CSSCI”期刊文章，对有关NOS教学的107篇有效样本进行的可视化分析表明:开展NOS教学研究的学者间合作紧密程度较低，研究机构间跨校合作较少，研究热点领域包括NOS教学的实施路径、教师的科学本质观以及关注核心素养三个方面。在未来NOS教学研究中可以从以下四个方面加强NOS教学的理论研究，提高教学实践有效性：1）以作者间合作促进理论研究，以机构间合作联系理论与实践；2）关注多元化学科NOS教学设计，多路径培养科学本质观；3）以NOS教学内容的支持和教学反思，提升NOS教学有效性；4）选择并调整NOS教学评估方式，建立完整的教学循环。

摘要：

科学教育承担着提升国民整体素养和培养拔尖创新人才的重要使命。在科学教学中促进学生持续性的概念转变不但是学习的基本方式,也是学生养成创新能力的关键途径。自波斯纳等人提出经典概念转变理论以来,概念转变理论经历了从认识论到本体论及元认知的不断发展与完善,形成了科学概念转变的多维认识。随着脑科学的自然研究范式的加入,揭示了概念转变的本质是“抑制”而非“取代”。基于科学概念转变的多维认识与概念转变本质的变化,在科学教育中应该开展以实践问题为基础的科学学习活动,注重科学教学过程中的合作与对话,从整体性视角出发进行科学教学效果评价。

摘要：

本研究以6个省级及以上科技馆抖音号视频内容为数据来源，通过Welch's t检验和多元回归分析的方法，呈现影响科技馆短视频传播效果的特征。研究发现，采取悬念、互动、开门见山标题策略，以科学家及科普工作者为叙事主体，以字幕为解说方式的社会科普、自然科普和实验操作类短视频的传播效果更好。研究启示科技馆抖音号进行科学传播时，应当朝着简约与交互的表征、简洁而深刻的叙事、丰富而科学的内容这一方向发展。

摘要：

本研究基于用户评论，探讨了辟谣信息的效果及影响其产生的作用机制，以期为社交媒体平台的辟谣工作提供新的思路。本文以抖音平台上“早阳早好”相关辟谣视频下的用户评论为研究对象，分析了2023年5月1日排名前20的视频下超过8万条用户评论。通过自然语言处理和内容分析法，本文探究了辟谣信息的效果，呈现出不同辟谣效果评论的主题分布，以及影响辟谣效果的机制。研究结果表明，抖音平台上的辟谣信息效果可能较为有限，且尽管系统式模式和启发式模式均能解释辟谣效果产生与否的过程，但两者在引发不同效果方面具有显著性差异：在辟谣有效的评论中，系统式模式占主导；而在辟谣无效的评论中，启发式模式占主导。

摘要：

以“室温超导”为关键词的两起争议性科学成果事件引爆全网,媒体争相报道。不确定性是争议性科学成果所蕴含的必然属性,是风险社会下科学传播的焦点,在新媒体时代不可避免地被公开着重传播,影响着受众对于报道对象的风险决策。媒体在主客观条件的影响通过不同框架报道的争议性科学成果往往具有不同基调,而修辞是媒体在这个过程中把握新闻客观与平衡的趁手工具,最终可形成引导受众决策的有效策略。但目前缺少对于新闻整体修辞策略的研究。因此,本研究旨在通过主题编码和定性比较分析相结合的方式去探究不同基调的争议性科学成果新闻在报道不确定性过程中使用的修辞策略。研究最终编码出8个主题,经过数据分析后,得出争议性科学成果新闻在报道不确定性时形成负面基调的3种策略“伪平衡策略”“全面否定策略”“戏剧性策略”；非负面基调的3种策略“中立展望策略”“包容平衡策略”“单方面乐观策略”。这项研究有助于理解媒体修辞如何塑造有争议的科学报道中围绕不确定性的话语。

摘要：

培养具备STEM素养的人力资源、提升国民的科技素质已成为21世纪国际竞争的关键。STEM素养对基础教育阶段的每一个学生来说都至关重要。然而,农村地区由于缺乏开展高质量科学教育的课程资源、学习环境和教学方法,学习者的STEM素养相对比较薄弱。本研究采用准实验研究方法,探索如何基于LRK(local rural knowledge,当地农村知识)理论,设计和实施具有农村当地乡土文化特色的STEM课程,并评估其对学习者STEM素养发展的影响。本研究结果为如何在农村地区有效开展 STEM教育,促进学习者STEM 素养发展提供了一定的参考和借鉴。

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当前，气象部门利用自有场地开展的小学生气象科普教育活动，在活动表现上存在形式呆板，缺少互动性要素等组织策划缺陷；在内容上，缺乏能够协同提高小学生科学认知和思维能力的交叉关联设计，对小学生和相关学校、社教机构的长期吸引力不足。研究通过创新设计关联气象交叉学科和行业部门科普知识的模块化互动问答模板，同步衔接学校教育和气象科普进行思维训练互动学习，促进不同年级的小学生加快具体形象思维向抽象逻辑思维高效转变和理解运用。模板设计创新性地结合小学现行教材中逻辑关系知识方面的学习进度，使小学生参与主动性和思维活跃度有效提高，在助力小学生掌握气象科普知识的同时，优化学习方式和思维习惯，并满足常态化科普教育对优质气象科普产品和活动的社会性需求，实现校外科普教育对学校教育的有效加成，也为相关学校和社会教育机构的科学教育教学实践提供应用场景更为丰富多彩的参考和对照。

摘要：

插图是教科书中教学内容呈现的重要部分，对小学科学教材插图研究既可以把握当前热点，又可为我国小学科学教材教科书插图理论的建构提供参考。2017年版小学科学教科书是中国科学教育新旧交替、国内外科学教育大变革时代，教科书中的插图也具备典型的时代特征。以人民教育出版社和湖北教育出版社和江苏凤凰教育出版社的义务教育小学科学1-6年级（2017-2019年版）教科书中的插图为研究对象，从插图的数量统计、插图呈现方式、教科书中正文板块内容呈现和插图功能四个方面对插图的呈现方式进行分析，发现两套教科书中都融入了丰富的“插图”素材、发挥插图内容的技术特征、充分发挥插图的育人功能等特征。这两套小学科学教科书能够为当代小学科学教科书编写提供参考。

摘要：

移动互联时代给科技术语的解析、诠释及宣传带来新的机遇和挑战。为推动方兴未艾的科技术语短视频走向成熟与完善，对其进行了概念界定，构建起全面的理论基础（认知语义学、社会认知理论中的“启发-系统式模型”和“使用与满足理论”、意义进化论）。随后，提出创作科技术语短视频的具体要点——核心创作理念（实际传播效果引领）、基本创作原则（立足本质、引向本质）、优选创作思路（强化融合、引入人文）、创作质量外在主控点（标题选取、语言风格、层次配合、视觉呈现、技术使用方面）。最后，给出应用情况介绍及效果分析。

摘要：

随着社交机器人在社交媒体平台上的广泛介入，它们成为传播科学知识和价值观的重要工具，系统综述社交机器人在科学传播领域的机遇与挑战，有助于更好地洞察该领域的发展趋势。通过详细梳理科学传播领域中社交机器人的优势和劣势的国内外研究，发现社交机器人在科学传播中的优势明显，如提高知识传播效率、推动公众参与科学程度。但同时也伴随着一系列风险，比如，社交机器人的使用带来了诸如伪科学信息泛滥、误导公众科学认知等问题。为了应对这些挑战，本研究提出了一系列对策建议，包括引入自我纠正机制以减少虚假信息，促进多元化的科学传播方式，鼓励用户积极参与科学讨论和实验，以及强化隐私保护措施。这些对策将为社交机器人在科学传播中的应用提供新的可能性，实现更加有益的社会影响。

摘要：

媒体对科学家形象的良好塑造不仅关乎科学家精神的厚植与弘扬，更深刻影响公众对科学家乃至科学的整体认识与态度。本研究采取定量与定性的分析方法，选取了三个不同账号主体的抖音账号作为案例，从内在形象、外在形象、职业形象和背景形象四个方面进行分析，结果显示，短视频平台中的科学家形象构建呈现出以下特征：一是以多元化主题呈现科学家形象，二是以丰富的生活展现科学家形象，三是以积极的视角体现科学家形象，四是以多种媒体技术重现科学家形象。基于上述发现，本研究提出短视频在构建科学家形象时，要塑造生动鲜活的科学家形象、重视科学家的个性特征、加强科学家与公众的互动性。

摘要：

近年来,科学传播正在经历着前所未有的“多元化”发展趋势,并主要体现在传播者多元化、受众碎片化、渠道多样化、策略分众化、以及传播关系复杂化等方面。这些多元化发展得益于媒介环境革新所带来的受众赋权、传播去中心化、参与式文化氛围、威权解构等特性。以ChatGPT以及Sora等为代表的AIGC技术的出现被认为进一步改变了当前的媒介生态。而AIGC所带来的新的媒介生态的变革是否推动了或反向影响着当前科学传播正在经历的“多元化”发展趋势？这一问题尚未得到充分回答。对此,本文尝试从科学传播者、科学传播渠道、科学传播内容(科学知识)以及科学传播关系四个维度对上述问题进行尝试性的探索；并进一步反思AIGC可能带来的对于科学传播多元化的潜在负面影响。

摘要：

随着社交媒体平台快速发展,人们开始将其当作首选的信息渠道,使得许多与知识相关的信念都在网络环境中获得并形成。与此同时,在线认知环境中充斥着假新闻、假科学、假照片和假视频以及以巨魔和社交机器人形式出现的假人。本文旨在探讨“此类在线虚假信息如何对知识获取造成威胁”的问题。通过在梳理和分析虚假信息类型及其阻碍知识获取的相关途径基础之上,指出虚假信息可能会干扰事实、信念与知识确证条件中的一项或多项,解释网络虚假信息对满足知识确证条件的影响,进而探讨了学界中三种关于虚假信息损害与威胁知识确证条件的相关论述,强调虚假信息在某个环境中存在的倾向会威胁到该环境中的知识确证的获取。此外,基于数字时代背景,对虚假信息认知威胁的有限性问题进行探索,并从坚持广泛性治理的规制逻辑,强化平台对虚假信息的核查与干预,提升公民媒介与信息素养以及辨别虚假信息的能力三个方面,为消解在线虚假信息的认知威胁提供参考建议。

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我国化学教师深入理解学科核心素养“科学精神与社会责任”,需要从国外优秀教材呈现科学风险议题的特色中获益。使用内容分析法对美国化学教材《化学与社会》进行编码分析,发现最能彰显科学风险认知的“我们呼吸的空气”这一章节,以及最关注 “社会风险议题”类别的“环境污染”维度。启示我国化学教育工作者:阅读国外教材有助于中国化学教师全面深入认识科学风险及其教育决策问题和自身理念提升；借鉴国外教材,开发中国特色的“化学与社会”课程体系,强化“社会性科学议题”教学,深刻认识“科学知识复杂性带来的挑战和危机”。

摘要：

本文结合质性分析与量化研究,通过对影片镜头时长、镜头个数、转场方式和镜头频率等计量电影学分析,研究《惊心动魄》和《中国医生》两部不同时期的抗疫主旋律电影在叙事方式、现实主义创作倾向、主旋律特色等方面的相似和不同,为公共灾难性题材电影的主旋律呈现范式提出可资借鉴的路径。

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科幻纪录片是一大类特殊的纪录片，具体而言又可以分为三个类型：科幻主题纪录片，科幻式纪录片，科幻性纪录片。其之所以可以视为一个大类，是因为其叙事中体现的共同内核：可能世界和未来时态的纪实性，而其核心价值在于反映出来的科学性和人文性，这也使得科幻纪录片具有一定的教育价值。

摘要：

前沿科技具有两面性,在先进的同时也存在着不确定性。这种不确定性部分来自于公众对其认知较为模糊,而新闻报道作为公众获取信息的重要渠道,对公众认识前沿科技具有重要作用。本研究旨在探究报道框架在争议性科学议题传播中的重要性,以期更好地利用媒介促进科学文化传播。研究选择与区块链和元宇宙技术息息相关的NFT(非同质化代币)为研究对象,收集人民网、中新网、澎湃网、新浪网、今日头条五个媒体网站共263条新闻报道有效样本,通过内容分析法解构相关新闻的报道框架。结果显示,针对NFT技术的报道更多地使用危害框架和进步框架,具有文本话术通俗、客观公正、便于解码等特点。然而,报道也存在科学观点和公共话语缺失,框架和体裁比例不均等问题。

摘要：

中国基础教育“双减”中做好科学教育加法的大背景下，基于证据对《义务教育科学课程标准（2022年版）》的解读有助于客观理解科学教育改革趋势。运用NLPIR软件对其进行文本挖掘，试图获取科学新课标的特色、导向和功能。研究发现：文本中高权重目标动词能反映不同学段的科学学习进阶要求，高权重名词围绕核心概念认知要求，提取新词能表现强化学习的多元化视角；高频词支持学科核心素养显性化表达，学科核心概念关键词有助于统摄科学观念；愈加明确科学思维指导下的实践探究行为；多维度高频词彰显学科育人导向，强调“实践”“技术”，关注“社会”“健康”“美观”。在此基础上得到结论：《义务教育科学课程标准（2022年版）》紧扣学科核心素养指引科学学习，彰显五育并举。

摘要：

随着民族复兴与科学救国思潮的兴起,科普杂志成为科学启蒙的重要媒介之一。科普杂志的传播者借助“转译”策略,建构科学且规范的文本、直观且易读的图像,通过构建四重传播维度,初步培育及形塑了大众的科学素养,吸引全年龄段的公民参与科学活动,结成科学界、企业界、大众共同参与的科学传播网,以及由人和非人行动者共同参与的传播网络。本文试图从行动者网络理论出发,揭示民国科普杂志在传播维度与传播效能方面的成效与不足,为今天的科学传播活动带来有益的启示与借鉴。

摘要：

通过对1998—2022年共1111篇研究生学位论文的分析发现,研究生科学教育学位论文研究以多主题的综合研究为主,教学研究和课程研究也占有一定的地位,总体发现学位论文撰写在基本框架和思路尚且完整。然而,同时存在以下问题需要注意:选题有现实意义,理论价值定位模糊；问题方式多样,问题界定有待加强；研究思路设计完整性欠缺；对研究方法的认识和运用存在误区；研究结果与结论建议混淆；部分提出的建议缺乏可行性。基于以上问题,对学位论文的撰写提出如下建议:关注研究选题的时代性与问题的真实性；重视研究设计的系统性与整体性；重视学习进阶和探究实践；确保问题—结果—结论—建议内在一致性；遵守学术论文规范性与严谨性。

摘要：

首先，通过对153名职前科学教师和115名在职科学教师的问卷调查，用SPSS分析其培训现状及问题、需求及期待，发现科学教师认同科技馆开展教师培训。其次，通过实地调研和线上访谈7家科技馆的12名工作人员，用Nvivo分析其开展科学教师培训的资源优势和动力来源，认为科技馆开展教师培训是应然规划。最后，提出科技馆在科学教师职前培训和在职培训中的角色与作用。

摘要：

发达国家的科学教育工作比较成熟，都有各自的体系，美国制定了2061计划，法国通过《知识与能力的共同基础》法案，德国注重早期科学启蒙教育和实验教育，日本的科学教育模式是“从小学到大学”的贯通性连续培养模式。中国的科学教育起源于清末，改革开放以来，逐渐吸收了发达国家的各种做法，今天正在蓬勃发展中。目前中国科学教育的发展优势有高科技发展带来的助力效应、科幻小说的成功带来的眼球效应和经济迅猛发展和社会教育水平提升带来的机遇。但是也存在着科学教育与应试教育之间的矛盾，以及优秀人才缺乏的现实问题。如何构筑中国自主知识体系科学教育新模式？本文从打造符合中国的国情和文化历史的科学教育模式、解决前沿化和贴近化的平衡问题、构建高科技与教育之间的快速“转化”通道、科学教育如何与应试教育共存等角度进行了探讨，提出了一些可操作性的建议和思考。

摘要：

科普影片是一种利用影像媒介，以科学为内容，以普及科技知识、传播科学思想、弘扬科学精神、展示科学魅力为目标的科学传播形式，是科学普及工作的重要组成部分。本研究基于传播学和电影学的理论，运用文献分析、专家咨询和层次分析法，构建了“专家-观众”双视角的科普影片质量评估指标体系，具体包括影片立项、影片成果、科普效果三个一级维度，以及8个二级指标和23个三级指标，给出了各指标的权重。该指标体系旨在为科普影片的质量评估提供一个科学、客观、全面的参考，有助于提高科普影片的制作和传播水平，促进科普影片的创新发展和社会价值的实现。

摘要：

科技创新成果展评价体系作为了解成果展效果和影响的重要方式和方法，不仅可以指导科技创新成果展向更高水平发展，还能促进科技创新成果展的完善，扩大科技创新成果展的影响力和知名度，增强科技创新实力。本文在总结前人对科技创新活动的评价体系基础之上，采用“全评价”的分析框架，从形式、内容、效用三个角度对科技创新成果展进行评估，运用德尔菲法和层次分析法来计算出指标权重，确立指标体系，并选择2020年首都科技创新成果展作为案例进行测评，经验证，“全评价”框架下的评价体系能够较为客观具体地对科技创新成果展进行评估和测量。

摘要：

以“问题解决能力、批判性思维能力、团队协作能力、演讲能力”为代表的成功素养，日益成为当下教育的目标追求，而在推动这些成功素养指向的课程改革中，基于核心素养培育的跨学科教学与学科课程共同支撑了成功素养的形成。但在科技馆教学体系中，以核心素养培育为主，涉及到课程结构和学习方式大转变的跨学科教学实践仍属短板。为帮助科技馆的科学教师在短时间内研发出高质量的跨学科课程，更为提高科学教师培育学生成功素养的能力，本文运用跨学科教学理念将中国科技馆多学科型剪纸课进行了优化设计，并提出“利用展品提出跨学科问题——锚定新课标整合学科核心素养并梳理相关知识及能力——依托教学环境设计教学步骤——依托教学受众设计学习支架——教师动手实践预测学习成果”的课程优化设计逻辑。课程最终以项目化的教学方式完成实践，为科技馆研发、优化、实践跨学科课程提供借鉴。

摘要：

社会性科学议题(socio-scientific issues, SSI)教学是利用真实世界中与学生日常生活相关的复杂科学议题培养学生科学河素养的教学法框架,引导学生基于科学观念与方法、综合考量多元视角、通过协商合作最终针对议题形成道德决策或负责任的问题解决方案。在《义务教育科学课程标准(2022年版)》的视野下,SSI教学是落实新课标教育理念与教学策略的适宜框架,是培养科学核心素养的有效途径。然而,SSI教学在我国小学科学课堂中的应用与实践尚且有限,其小学科学教育的价值有待进一步发掘。本文提出,针对小学阶段的SSI教学,应当以“态度责任”素养为切入点,基于核心素养四个维度之间的相互作用,“科学思维”、“科学观念”、“探究实践”水平的提升。具体可从三个方面入手,明确态度责任素养的构成维度,形成相应的评价量规；从非形式推理转向社会科学推理(socio-scientific reasoning),关注社会科学视角转换(socio-scientific perspective taking, SSPT)的认知、情感双重面向；融合科学建模与SSI教学,挖掘科学思维与态度责任的相互促进作用。

摘要：

生态文明是当代社会解决生态问题、实现可持续发展的现实要求。因此，将生态文明核心思想融入青少年科学教育具有重要意义。同时，在我国持续推进“数字中国”背景下，科学教育游戏具有广阔的应用前景。《拼图寻鸟之旅》一款以“爱鸟、识鸟、辨鸟、护鸟”为主题的益智类游戏，是将生态文明核心思想融入科学教育游戏的成功案例。本文将以建构主义和游戏化学习为理论基础，以《拼图寻鸟之旅》为应用实践，对生态文明核心思想融入科学教育游戏设计进行策略分析，提出创造现实情境、设定生态教育目标、提供科学知识资源和引入社交互动机制等方法。

摘要：

隐喻研究源远流长，最早作为文学和修辞学领域的研究热点，被视为修辞或者美化手段。直到20世纪八十年代，人类认识到隐喻是一种认知工具，处于交际和认知的核心。科学领域需要借助隐喻来构建新旧思维的桥梁，而科学隐喻就是人们借用始源域的相似性来诠释目标域的新认知活动，从而推动新学科体系概念的构建、科学共同体内部的沟通以及公众理解科学的提升。文章阐述了科学隐喻的研究缘起与发展脉络、梳理了其特点及科学创造与传播的功能，并以计算机科学和人工智能研究作为案例，解析了计算机科学的基本隐喻和子隐喻，以及支撑人工智能学科发展的哲学思考中所映射的隐喻体系，揭晓隐喻在促进科技创新与推动公众理解科学中的关键作用。

摘要：

科学传播工作在人们日益增长的科学知识需求的趋势下，已经成为一项全民参与的社会活动，无论是科学传播者，还是接受者在快速化、套餐化、多元化的传播环境中各自寻找渠道和方法，这些供需关系之间的产生促进了科学传播娱乐化的快速发展。 科学传播娱乐化手段的使用一直是这项工作中饱受争议的一个话题，但是在传播过程中，传播者和接受者都向往能以一种有趣的方式，娱乐的心态来享受科学传播内容带来的快感。那么，什么样的娱乐化手段是适合科学传播者使用的，什么样的娱乐化方式是适合接受者接受的？在已有的科学传播渠道中进行分析可以获知其中娱乐化手段的效果，并分析未来这种方法的可行性。 科学传播娱乐化也将在这种供需关系之间向一个平衡状态发展。如何把供需关系达到一定平衡状态，使科学传播在二者之间获得一种良好的效果，是科学传播工作者们需要在不断地实践中研究的重点问题。

摘要：

近年来，随着视听新媒体应用服务的普及与发展，网络短视频成为新的数字内容传播场。在科学传播领域中，科普类账号“无穷小亮的科普日常”发布了大量优质的科普短视频，是科普新媒体的典型代表之一。本文以该短视频账号为例，尝试在媒介进化论的理论视角下来考察个人用户科普类短视频的生产与传播策略。研究认为个人用户科普短视频的创作在风格定位层面要发掘特色，科媒融合；内容创作层面应结合热点，深耕遴选；互动交流层面应注重双向互动，多维传播。

摘要：

本文主要结合北京国际电影节“科技单元”品牌建设案例,从品牌定位、品牌管理、品牌传播3个方面进行分析与探讨,以期为我国科技馆电影节品牌建设之路提供参考,提升特效电影的质量和效益,在国际科技馆特效电影领域里影响力,以及我国科技馆特效影院可持续发展能力。

摘要：

随着文本挖掘和分析技术的发展，社交媒体上海量的新闻文本能够得到更加全面和客观的洞察。本文获取了九大官方主流媒体于2021年1月1日至2022年4月13日在微博平台上所发布的十一万余条博文，对其进行基于LDA的主题建模分析。以科学传播与科学教育议题在新闻文本中的呈现和构建为切入点，本文依托网络议程设置理论对新闻本文中的科学主题进行识别和梳理，并得到每个媒体的科学主题分布情况和每个科学主题下各媒体的贡献情况。研究发现，所有博文可以归纳为五大高级主题和二十个初始主题，五大主题中的新冠疫情主题和科技教育主题具有浓厚的科学属性，下辖的八个初始主题围绕着突发公共卫生安全事件、防范电信诈骗、航空航天等科学议题展开。这八个科学传播与科学教育相关主题下的博文数量在九大媒体中的占比从二成到五成不等，具体主题的占比情况也各具媒体特色。不同科学主题下各媒体博文数量贡献占比情况既有共性又有独特性，体现了媒体间在科学议题上的通力协作和合理配置。总体而言，九大媒体在社交媒体上的科学议题议程设置有着明显的时代性、响应性和适配性。媒体们及时呼应公众对科学讯息的需求，结合公众当下的信息获取习惯进行高效精准的科学传播与科学教育。

摘要：

作为近代自然科学的发源地之一，意大利将科学视为一种文化，高度重视科学文化传承与传播，科学精神被烙刻在民族基因。通过介绍意大利传播科学文化的传统，以及通过立法保障、举办特色科学文化传播活动、发挥科技场馆的主阵地功能、科研机构常态化开放等做法和经验，提出相关建议，希望为国内科普工作提供参考。

摘要：

STEM教育越来越受到重视，但性别差异仍是STEM生涯选择中的显著问题，女性在STEM领域中的生涯选择受到多元化的影响。通过大量国际文献的分类梳理发现：基础教育阶段，女生学习STEM课程和专业选择受到经济压力、自我效能感以及诸多学习和生活因素影响；STEM专业大学女生生涯选择需要面对校园里的性别偏见、大学生课程与教学的不足以及导师支持的缺乏等不利因素；当她们进入职场，自我效能感、社会偏见、家庭责任可能会使她们逃离STEM领域职业。

摘要：

剧本杀是一种情景角色扮演游戏，也是Z世代喜闻乐见的社交形式。寓教于乐、寓学于趣符合青少年科普教育的特点。基于传播游戏论探讨科学家精神融入剧本杀在科普内容与形式上的合理性，科学家精神传播的主要途径是讲述科学家故事，故事可作为游戏的情景，设置角色和关卡。这是两者结合的核心点。结合相关科学家案例在剧本杀创作叙事和游戏机制方面提出以科学家为主体，围绕科学事件和科学家故事展开，把握好改变尺度，保证史料真实、游戏科学、情节合理，并根据共情和情动理论探讨了科学家精神主题剧本杀的科普效果，为具体融入路径的实现提供了理论支持。

摘要：

科学与非科学、政策制定者与公众之间的边界设置与沟通交流自20世纪末便成为科学社会学中所关注的热点问题。然而，在当前后真理的政治与媒体环境中，公众对科学事业的不信任和对科学知识的误解越来越少地源于沟通技能，而更多地源于误导性与偏见性信息的广泛传播，错误的沟通技能已经不再是科学传播所面临的核心问题。本文以近几十年来媒体环境中发生的深刻结构变化为参照，通过对后真理概念的现有解释路径的提炼，阐明了后真理时代当前美国科学传播的现实背景，指明美国媒介在进行信息传播中盛行的激烈党派冲突、隐性的党派及意识形态偏见、政治两极分化和出于政治动机的党派推理是其科学传播系统及要素和面临的主要困境。因此，强化科学传播主体的责任、重视政治传播与科学传播的结合、将科学传播纳入国家治理体系都是有效化解后真理社会科学传播现实困境的重要途径。

摘要：

在指出“辛吉飞”等自媒体高度风格化的“打假”视频内容可能产生误导并进行辟谣时，“中国食品融媒体报”（以下简称“中食报”）尽可能做到了符合学界主流观点强调的宏观上注意“主体”“时机”“渠道”“内容”，微观上注意内容的科学性、易读性和情感唤起的辟谣策略，却仍然遭到了舆论的强烈抵抗。本文认为在多元主体共同参与传播的情境下，辟谣不再是单向的“传—受”关系，而是公众与主体间就谣言与辟谣信息不断对话的关系。因此本文借助Nvivo质性研究工具对“中食报”、“辛吉飞”的视频文本以及相关评论区文本的论证框架进行对比，发现在“辟谣”对话过程中，公众会通过“框架盗猎”的方式，部分地攫取并逆转权威论证框架进行反向论证，使原有的强论证框架几近失效。由于科学信息辟谣中必然存在对表面融贯的伪合理认识进行批驳，而这套论证框架又必然处于被盗猎的风险之中，构成了食品安全信息辟谣的行动困境。

摘要：

网络信息时代，知识付费逐渐普及并成为一种风尚，然而科普知识作为其中重要的一个门类，目前还未引起足够关注和重视。本文基于TAM和VAM模型的理论视角，采用问卷调查的方法，探究用户科普类知识付费意愿的影响因素。研究发现，内容生态可以显著正向影响感知有用性；感知有用性、感知费用、人际影响可以显著正向影响付费意愿；感知风险对用户付费意愿的影响不显著；平台信任的调节作用不显著，感知有用性在内容生态与付费意愿间起部分中介作用。在分析结果的基础上提出优化建议：优质内容+技术赋能，构建精准科普知识需求适配机制；制定合理化、差异化的定价机制；线上线下联动，建立分散式传播体系。

摘要：

王锦光是中国高校开创科技史学科的代表性人物,他在杭州大学培养物理学史研究生的同时还开设了“中国科技史”选修课,于科技史的人才培养及学科发展厥功至伟。本文通过笔者所藏王锦光致姜长英的亲笔书信、胡道静为其著作而写的推荐手札、以及书评剪报等资料,来勾稽王锦光在八十年代初期的学术往事,用新见史料为其学术生平拾遗补缺。

摘要：

研究大学生群体新冠疫苗科普信息搜寻意愿影响因素,有助于更好地开展针对该群体的新冠疫苗科普工作。目前,对信息搜寻行为中情感因素影响的研究并不完善,对恐惧的作用缺乏研究。采用问卷调查法和结构方程模型进行分析。研究发现：感知严重性和感知易感性正向影响恐惧；恐惧、态度、主观规范、知觉行为控制正向影响新冠疫苗在线科普信息搜寻意愿；面对新冠疫苗负面信息,女性恐惧感高于男性,年龄与恐惧和搜寻意愿呈显著负相关,女性、人文社科类学生具有更强的搜寻意愿。建议：第一,新冠疫苗科普信息传播应以传播科学知识、回应公众关切、缓解公众恐惧为首要目标,切断“信息疫情”的蔓延；第二,可适当采用恐惧诉求,发挥人际传播的作用,以提升大学生新冠疫苗科普信息搜寻意愿；第三,要提升男性搜寻意愿,针对男性和人文社科类大学生开展精准科普,也要缓解女性恐惧感。

摘要：

科技创新团队是科学研究中最为活跃、最为积极的主体之一，能够在科技创新的突破中发挥关键作用，而其与城市创新环境的建设发展也存在着互动关系。本文锚定中国科大量子团队，进行跟踪研究并展开相关调查和分析，分析了科技创新团队与城市创新环境之间的相互作用。本文从政策、产业、基础设施、人才教育四方面对团队发展的城市环境进行分析；并在此基础上探究团队对城市创新环境互动关系。

摘要：

当前我国老龄化程度不断加深，而倡导终身学习、构建终身教育体系与建立学习型社会的实践热潮正在掀起，老年群体科学素质短板愈发凸显。《全民科学素质行动规划纲要（2021－2035年）》的颁布，为科普场馆践行“老年人科学素质提升行动”指明了方向。本文通过明确“终身教育”、“老年人”和“老年教育”等相关概念，梳理了日本和我国对老年教育的研究现状，指出我国目前老年群体的科普存在有四方面问题，最后对科普场馆如何开展老年教育进行了思考，通过对山西地质博物馆、北京文博交流馆、山西博物院的具体展览和活动进行案例分析，指出科普场馆在做好理念认识、硬件设施基础上，要大力创新开展适老活动，立足本身特色，积极与社区和老年大学整合相关资源，大力拓展老年志愿服务，为促进“积极老龄观、健康老龄化”实践提奠定坚实基础。

摘要：

目的：研究糖尿病脑病外周血血清循环miRNA的表达情况,探讨miRNA-368对糖尿病脑病的预测效果。方法： qRT-PCR检测miRNA-368在糖尿病脑病中外周血血清的表达,并将miRNA-368转染到糖尿病脑病人外周血单核细胞中,然后通过qRT-PCR检测转染效率。采取CCK-8和克隆形成实验检测miRNA-368对糖尿病脑病人外周血单核细胞增殖的影响,流式细胞技术检测miRNA-368对糖尿病脑病人外周血单核细胞周期和凋亡率的影响。结果：27例患者糖尿病脑病组织miRNA-368的相对表达量为1.402,95% CI为0.363～0.595。miRNA-368相对表达量与患者的一般资料如年龄、性别并不存在相关性(P＞0.05)；而糖尿病血糖脑病患者的miRNA-368相对表达量明显上调(P＜0.05),而无糖尿病患者的相对表达量与正常组相比差异无统计学意义(P＞0.05),miRNA-368相对表达量明显上调与糖尿病脑病之间具有有关；qRT-PCR显示,糖尿病脑病组织和糖尿病脑病人外周血单核细胞miRNA-368的表达明显上调。si-miRNA-368干预后,糖尿病脑病人外周血单核细胞增殖受到抑制,凋亡率增加。结论：miRNA-368在糖尿病脑病人外周血单核细胞中的表达明显上调,促进了糖尿病脑病的发生发展。

摘要：

现代大学通识教育是对科学在大学教育中扩展的回应,它具有受众性和时代性特征,新时代要求大学通识教育从学科教育走向跨学科教育,从知识教育走向文化教育。科史哲教育是传统的跨学科教育,致力于还原科学发展的真实面貌,研究科学文化的形成与发展,在当代大学通识教育中能够帮助大学生掌握历史与逻辑相统一的方法、形成科学文化与人文文化相融合的理念、提高创新性思维的能力。科史哲教育对当代大学通识教育的贡献不仅是一种理论旨趣,而且是一种实践活动,它可以通过课程设置和学生活动融入通识教育,并积极借鉴公共关系学理论使自己的贡献更容易得到广大教育者和受教育者的认可和接受。

摘要：

融媒体时代，研究影响科普短视频传播效果的关键因子有利于科普工作者打造优质科普作品。以“上瘾模型”为理论基础，借助熵权法提出传播效果计算公式，运用内容分析法构建科普短视频传播效果模型。研究结果表明，“上瘾模型”中触发、行动、投入等维度的部分自变量对科普短视频传播效果影响显著；酬赏维度的自变量与传播效果之间未见显著影响。因此，充分利用受众的从众心理、加强创作者间的有效合作、平衡科普短视频的公益性与功利性，将有利于短视频科学普及工作的深入开展。